O BES: o que é e como as crianças são protegidas
O BES, necessidades educacionais especiais, são hoje mais do que nunca objeto de atenção não só dos chamados "especialistas do setor" (neste caso, educacionais), mas também das próprias famílias que desejam saber mais. Uma das primeiras observações a este respeito é que a importância do BES reside precisamente na aceitação do que é a diversidade, asingularidade de cada criança e menino.
Na verdade, todos aprendem de uma maneira diferente e é errado rotular todas as suas faculdades intelectuais, assimilando toda a sua capacidade de aprendizagem à "necessidade especial" ou, por exemplo, à transtorno de aprendizagem específico (ASD) que é, por sua própria definição, específico.
O que são BES
Em primeiro lugar, é importante esclarecer o conceito de BES. A este respeito, o Portaria Ministerial de 27 de Dezembro de 2012: “cada aluno, com continuidade ou por determinados períodos, pode manifestar Necessidades Educativas Especiais: quer por razões biológicas, fisiológicas ou mesmo psicológicas, sociais, a respeito das quais é necessário que as escolas ofereçam resposta adequada e personalizada".
O conceito-chave, portanto, é uma resposta personalizada. Na verdade, essas "necessidades especiais" referem-se não apenas a algumas dificuldades específicas de aprendizagem, mas também a condições de impossibilidade temporária de aprender nas formas e tempos estabelecidos ou corrigido pelo adulto. Portanto, a criança ou jovem como pessoa única, o ser humano em sua especificidade, é colocado no centro da lei e da reflexão educativa.
Mas não só isso, o aluno também é compreendido por meio suas interações com o contexto em que vive e os problemas relacionados, possíveis, familiares e, mais amplamente, sociais.
Necessidades especiais
De acordo comAGIAS (Associação de pais, professores e amigos da dislexia), o fulcro está justamente no conceito de diversidade na aprendizagem, seja ela temporário ou contínuo. Mais uma vez, a partir de fontes AGIAS, aprendemos que eles são os necessidades educacionais "normais" tais como habilidades, autoestima, autonomia, o sentimento de pertencer à sociedade tornar-se, para algumas crianças e jovens, BES ou com necessidades educativas especiais e, portanto, mais complexo. Para protegê-los, a escola é chamada a oferecer uma resposta adequada a todos os alunos em dificuldade, proporcionando-lhes a possibilidade de uma aprendizagem personalizada de acordo com os diferentes problemas (conforme já estabelecido pela lei 53/2003).
Categorias BES
Cabe ao MIUR definir quais são os critério que permitem enquadrar-se na categoria de BES. Os alunos a serem protegidos do ponto de vista das necessidades educacionais especiais são: o alunos deficientes (com apresentação da lei de certificação 104/92), alunos com transtornos específicos do desenvolvimento (SLD; déficit de linguagem, déficit de habilidades não-verbais, déficit de coordenação motora, TDAH) e, finalmente, alunos com desvantagem social, cultural e linguística.
De acordo com diversos estudos recentes, os alunos com necessidades educacionais especiais estão em constante aumento nas três categorias, ou seja, o diagnóstico e a certificação estão aumentando justamente porque o número de crianças aumentou ao longo dos anos.foco no problema: sim, digamos, "o holofote acendeu" em algo que já existia, mas não foi adequadamente protegido ou investigado.
Se o aluno for deficiente ou tiver um SLD, eles são obrigatórios certificação específica é diagnóstico. Em outros casos, eles são os mesmos professores poder requerer o reconhecimento do BES para o aluno, na sequência de um critério compartilhado e sancionado pela OMS: baseia-se, de fato, no conceito de funcionamento ensino-aprendizagem resumido em Modelo ICF (Classificação Internacional de Funcionalidade).
Alunos com necessidades educacionais especiais, por lei, têm direito a tirar proveito de um PDP (plano de ensino personalizado) que deve ser desenvolvida pelo corpo docente, interagindo também com as famílias e com as necessidades específicas do próprio aluno.
