Um projeto para treinar crianças para liderança positiva … desde o jardim de infância
Italianos e Bullying é uma pesquisa realizada por AstraRicerche per Somos todos capitão no início do projeto para sondar o conhecimento e sensibilidade no assunto. Um fenômeno do qual 40% dos italianos afirmam ter sido vítima durante a experiência escolar e que não parece estar exclusivamente ligada à idade da adolescência, mas que também está se espalhando entre as crianças.
Também é muito importante assumir as atitudes corretas em família para evitar crescer pequeno valentões ou vítimas potenciais. Aqui está o que fazer …
Na cabeça dos italianos, as ações mais classificadas como bullying são aquelas que se referem a intimidação física (97,4%); seguido a uma curta distância por aqueles dos chamados intimidação verbal (ameaças, provocações, apelações depreciativas, 90,2%).
O aspectos de caráter são o primeiro elemento, segundo os que responderam ao inquérito, que desencadeia actos de bullying (44%) e a necessidade de chamar a atenção para si parece ser o elemento que mais move os agressores (61%).
Os italianos pensam que acima de tudo abertura e diálogo são as atitudes corretas para enfrentar este problema (92,6%), que segundo um em cada dois italianos pode ser evitado propondo modelos de comportamento vitoriosos e positivos, mas não agressivos, a crianças e jovens.
“É essencial prevenir o aparecimento de comportamentos que podem degenerar em fenômenos de bullying, para intervir justamente onde acontecem as primeiras experiências de interação social entre pares - explica a psicóloga Nicola Iannaccone, consultora do projeto Siamo Tutti Capitano - educando para comportamentos positivos para si mesmo e para os outros e trazendo o força positiva do grupo. O percurso educativo que desenvolvemos é dirigido às crianças, aos seus educadores e às suas famílias, envolvendo todo o sistema social no qual as crianças vivenciam e desenvolvem as suas competências relacionais ”.
Mas como ensinar as crianças a decodificar as emoções? O projeto faz uso da “colaboração” de 10 figuras de estímulo representadas por tantos animais que levam as crianças à descoberta de habilidades interpessoais individuais dentro da dinâmica do grupo. Graças às atividades lúdico-didáticas, as crianças vivenciam suas habilidades de caráter, identificando-as em cada animal.
Cada criança tem em si todas as características de 10 superpotências relacionais representado por animais: o Leão ele é o “gerador de decisões” e sabe lidar construtivamente com as situações, orienta o grupo e assume a responsabilidade pela tomada de decisões construtivas. Então encontramos o castor que conhece ajudar quem está em dificuldade não se esconde e enfrenta os problemas de forma construtiva. O gato sabe como lidar com isso versátil situações cotidianas, explorando alternativas e suas consequências sabendo expressar livremente o que se deseja. Ainda existem os falcões de Senso crítico, a tartaruga comunicativo, o pavão com forte autoconsciência. Por fim, o guaxinim representa empatia, o íbex administra o estresse, a coruja com emoções de aço e o camelo sabe construir relações indestrutíveis.
Ao se identificar com os animais, a criança só precisa ser capaz de reconhecer suas próprias emoções, aplicando-as às situações cotidianas, para aprender a se relacionar com o grupo. E aprenda a se tornar um Capitão: isto é, um líder positivo, nem um agressor nem uma vítima!
Mas como o projeto We All Captain funciona na prática? Através dos kits educacionais, enviado para escolas ou para download no site siamotutticapitano.it. Os kits incluem um guia do professor que explica o método pedagógico e propõe as atividades a serem realizadas em sala de aula, seja uma guia de familia dedicado aos pais, para continuar a descoberta de "superpotências relacionais" até mesmo em casa.
O professor tem um papel fundamental neste caminho de crescimento: a sua figura é essencial tanto para transmitir conhecimentos como como ponto de referência a imitar. Mas os professores também devem ser observadores que ajudam as crianças a estarem atentas ao seu comportamento e emoções. As atividades propostas são sempre adaptadas e contextualizadas à realidade e necessidades do grupo.
O projeto passa então da carteira escolar para a casa: as famílias também são chamadas a fazer um trabalho coordenado sobre o tema, para tornar o trabalho na escola ainda mais eficaz.
