A ideia, os cálculos, o projeto. A robótica ensina às crianças uma nova maneira de pensar. E os prepara para o futuro
«Não compre um novo videogame, faça um. Não baixe o aplicativo mais recente, desenhe-o ". Com essas palavras, Barack Obama encorajou os estudantes americanos, convidando-os a ter novas habilidades para se orientar (e, amanhã, trabalhar) em um mundo em mudança. A OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico) é clara: o futuro do nosso filhos está no novas tecnologias. No entanto, de acordo com as últimas pesquisas, seis em cada dez trabalhadores em países como os Estados Unidos, Alemanha e Canadá estão quase totalmente livres de conhecimentos de informática. Isso também foi confirmado por uma conferência do Politécnico de Milão, que destacou como nossos filhos, os chamados nativos digitais, na maioria dos casos são grandes consumidores de tecnologias que, no entanto, utilizam passivamente. Mas porque o Design 2.0 deve ser ensinado desde o ensino fundamental?
A beleza de "aprender fazendo"
"Lá robótica não serve apenas para criar futuros programadores, que também são necessários ", explica Alessandro Bugliolo, professor de informática da Universidade de Urbino e representante para a Itália da European Code Week, a semana europeia que testa escolas, alunos e professores de todos pela Europa sobre este tema (este ano terá lugar de 15 a 23 de outubro). «O salto de qualidade dá-se quando entendemos que um laboratório de codificação, ou seja, a programação, permite que crianças e jovens pensem de uma maneira algorítmico, isto é, encontrar uma solução e desenvolvê-la. Isso lhes garante uma mentalidade que lhes permitirá enfrentar grandes e complexos problemas ». Para concluir, aprender a programar abre a mente. É por isso que começamos desde cedo: Scratch, uma ferramenta de design visual criada pelo MIT de Boston, na versão júnior é adequada para crianças que ainda não sabem ler. Já para os mais antigos, existe o Arduino, a pequena placa eletrônica equipada com os circuitos necessários para a criação de máquinas em movimento. «Quando as crianças se aproximam do codificação, os resultados são imediatos. Em pouco mais de uma hora, eles podem criar um videogame pequeno e funcional. E também querem que seja difícil, caso contrário, quem o usa vai ficar entediado », continua Bugliolo. Estas são as vantagens de "aprender fazendo", aprender fazendo. As crianças estão imersas em um ambiente lógico e matemático, mas a criatividade e a imaginação desempenham um papel central.
O que você não espera de um curso de codificação
«Se você perguntar a qualquer criança: 'Você gostaria de inventar um videogame ou crie um robô? " é fácil saber o que ele vai responder »diz Luca Perugini, engenheiro da computação e coordenador científico da Coding Generation, os cursos promovidos pela escola Tag Innnovation e Il Sole 24 minério em Milão, Torino e Roma, para crianças de 7 a 14 anos (www . codingeneration.it). “Em nossos cursos há diversão, mas também a oportunidade de experimentar uma experiência única: a criação de um novo produto que não existia antes. Passamos da ideia para um projeto real, tentando resolver os problemas que surgem, colocando a teoria em prática passo a passo até a fase final. Seja um novo videogame ou um robô capaz de escalar espelhos, tendo sido os criadores, realizadores e quem o fez dá uma satisfação inestimável ”. Em um curso de codificação os alunos aprendem muitas coisas, por exemplo, como animar a figura bidimensional de um vídeo, girar uma espaçonave 360 graus, criar um cenário, inserir sons e efeitos especiais.
Vitória de troca e confronto
A imagem que geralmente temos de quem ama fazer experimentos e descobrir como as coisas funcionam é o de um menino que se atrapalha com fios e eletrodomésticos na garagem de sua casa. Você também pode começar assim, mas ninguém pode realizar um projeto sozinho. "Durante um curso de codificação, as crianças aprendem que o espírito de equipa, a troca de ideias, a comparação são importantes »explica Luca Perugini. “Só trabalhando em equipa é possível testar o gosto ou a viabilidade de uma ideia, aceitar a derrota, tentar novamente com a colaboração de outros para uma nova solução”, continua o especialista. Então, há outro aspecto. “É normal que as crianças se entreguem a ideias inatingíveis no início: o entusiasmo e a capacidade imaginativa falam por elas”, acrescenta Luca Perugini. «Assim, aprendem a lidar com o que é necessário para os fazer, desde os materiais às aplicações. Na prática, eles são ensinados a prever a sustentabilidade de uma ideia ». E assim se fecha o círculo: depois da teoria, da ideia e dos cálculos, entendemos que sonhar não é suficiente para atingir um objetivo, porque é preciso ter senso prático e muita autoconfiança.
